Оценување по физика и хемија

Оценување по физика и хемија

Оценување е процес на прибирање и интерпретирање информации за учење и постигнувања на учениците.

Оценување на учењето и постигнувањата на учениците по предметите физика и хемија се применува според стандардите во наставните програми по овие предмети во предметна настава изготвени од БРО. Тие произлегуваат од претпоставените цели и конкретните цели на наставните програми дефинирани во компоненти на изучување на овие науки. Тие претставуваат основа на која се темелат целите и содржините на наставните програми, а нивната примена претставува почитување, придржување и примена на принципите на поучување, примена на актуелните методолошки и методски решенија и упатства кои се научно издржани и проверени во изучувањето на овие науки.

1. Стандардите претставуваат прифатени описи на нивоата на квалитет и квантитет на знаењата што се очекува учениците да ги постигнат на крајот на определен период (наставна година; наставен циклус) на образованието.

2. Стандардите претставуваат конкретизирање и диференцирање на постигнувањата на учениците по нивоа. Тоа овозможува објективно и валидно гледање на нивните постигнувања и го олеснува нивното мерење, вреднување и оценување.

3. Нивоа на знаења и способности:

I    ниво – помнење

II   ниво – разбирање

III  применување

IV  анализа, синтеза, вреднување

Формативно оценување во текот на наставата.

1. Во формативното оценување ги користиме следните  

    методи (техники):

- разговори наставник / ученик

- презентации

- повратна информација (усна или писмена);

- набљудување и следење на активностите на ученикот за  

  време на часовите ;

- домашни задачи;

- експерименти;

- портфолио. . . .

2. Инструменти за следење и проверување на постигнувањата на учениците: вежби, чек листа; холистичка листа; аналитичка листа; анкета за самооценување.

Сумативно оценување на тримесечие, прво полугодие и на крајот од учебната година.

1. Критериуми за оценување на постигнувањата на учениците изготвени од БРО:

- za ocenka dovolen dva - nad 50% do 70% na I i II nivo i do 10% od III nivo na znaewe i sposobnosti, odnosno od 26% do 39% od nastavnata programa.

-za ocenka dobar 3 - nad 70% do 90% na I i II nivo i nad 10% do 50% na III nivo i do 10% na IV na nivo na znaewe i sposobnosti, odnosno od 39% do 63 % od nastavnata programa.

-za ocenka mnogu dobar 4 - nad 70% do 90% na I i II nivo i nad 50% do75% na III nivo i nad 10% do 40% na IV nivo na znaewe i sposobnosti, odnosno od 63% do 76 % od nastavnata programa.

-za ocenka odli~en 5 - nad 90% na I i II nivo i nad 70% na III nivo i nad 40% na IV nivo na znaewe i sposobnosti, odnosno nad 76 % od nastavnata programa.

2.Нивоа на знаења

Тип 1 задачи	Тип 2 задачи	Тип 3 задачи
-основни детали и процеси - релативно лесни	-посложени идеи и процеси -заклучуање на нешто што не е толку очигледно - потешки	-знаење што го надминува поучуваното -оргинално заклучување или примена -тешки

3. Видови знаења:

• декларативно знаење ( знаење на информации): основни поими, факти: искази со примери/предвидување; оргинални заклучоци.
• Процедурално знаење (ментални процедури): правила, процедури, одлуки, решавање проблем, истражување.

4. Во сумативното оценување ги користиме следните методи 

    (техники):

• есејски прашања,
  
• усни одговори на поставени прашања,
• усни презентации,
• тестови ( најчесто тематски),
• демонстрации. 

5. За изведување на сумативната оценка за една тема треба:

- примена на методите на оценување,

- утврдување на поени за секој метод,

- интерпретација на поените,

- формирање на оценка,

- известување за оценката.

6. За потребите на сумативното оценување треба да се  

    подготви табела на спецификација со:

- застапеноста на нивоа на знаења ( типови задачи, вид на 

  знаење) во конкретната тема;

- методите за утврдување, мерење на применетите нивоа на 

  знаења.

Декларативно-информации    ментални процедури          % на

                                                                                        застапеност

	Тип 1	Тип2	Тип 3	Тип 1	Тип 2	Тип 3
% на застапеност	40	30	10	10	5	5
Објективни тестови	35	15	3	2			55
Проблемски прашања		15	5	10	2	3	35
Усни одговори			2	3	3	2	10

7. Изведување на сумативна оценка од оценките за повеќе независни теми. Пред да се пресметува просекот, треба да се пондерираат оценките според важноста / застапеноста на конкретните теми.

тема	уделот на темата во проценти %	добиена оценка	пондирање	сумирање
Тела, супстанци, физички величини и мерења	30	3	3 х 0,30	0,9
Движње и сили	30	4	4 х 0,30	1,2
Енергија	20	3	3 х 0,20	0,6
Бнатрешна енергија	20	4	4 х 0, 20	0,8
	100			3,50

8. Описното оценување е аналитичко оценување на постигнувањата на учениците: расчленување на делови, утврдување на еден или повеќе показатели кои ги поврзуваме со вредносни критериуми.

1. Описно и бројчано оценување на постигнувањата на      

     учениците во седмо одделение преку:

- дијагностичко проверување и оценување ( во почетокот од  

  учебната година) со примена на диагностички тестови,  

  усни прашања, решавање на задачи.

- формативно оценување во текот на наставата за 

  формирање на повратна информација за постигнувања на 

  учениците.

- микросумативно оценувања на крајот од секое тримесечје, 

  врз основа на сознанијата од формативното оценување од 

  чиишто резултати се оформуваат тримесечните 

  вреднувања за постигнувањата на учениците.

- сумативно бројчано оценување е глобано оценување на 

  постигнувањата на учениците на крајот од прво полугодие 

  и на крајот од учебната година.